Σάββατο 29 Νοεμβρίου 2014

Τα λάθη στην ανακύκλωση

 Δεν πετάμε ποτέ μέσα στους μπλε κάδους τα παρακάτω υλικά:

- Σπασμένα γυαλιά, γιατί είναι επικίνδυνα για τραυματισμούς.
- Κουτιά από πίτσα, γιατί έχουν υπολείμματα τροφών.
- Βιοδιασπώμενες σακούλες, γιατί θρυμματίζονται.
- Κομματάκια χαρτί μικρότερα από Α4, γιατί δεν ανακυκλώνονται.
- Βρεγμένα ή λερωμένα χαρτιά, γιατί αχρηστεύουν και τα υπόλοιπα.
- Υλικά από πηλό.
- Συσκευασίες τοξικών υλικών, γιατί είναι επικίνδυνα.
- Αφρολέξ και φελιζόλ, γιατί μπορεί να πάρουν φωτιά.
- Δισκάκια από CD και DVD, γιατί έχουν προσμείξεις.
- Πλαστικά μαχαιροπίρουνα και καλαμάκια.
- Τα ογκώδη πλαστικά αντικείμενα.
Συρμάτινες κρεμάστρες, όταν αποτελούνται από δύο υλικά.
- Καπάκια από πλαστικά μπουκάλια.
- Τηλεκάρτες
- Κουτιά από χυμούς.

Κυριακή 23 Νοεμβρίου 2014

Πότε κάνουμε πρόσθεση, αφαίρεση, πολ/σμό και διαίρεση

Στα προβλήματα υπάρχουν ορισμένες λέξεις που μας βοηθούν συνήθως να καταλάβουμε τι πράξη πρέπει να κάνουμε.

ΠΟΤΕ ΚΑΝΟΥΜΕ ΠΡΟΣΘΕΣΗ:   (+)

Όταν στο πρόβλημα υπάρχουν οι λέξεις:
  • Όλα μαζί
  • Αυξήθηκε
  • Περισσότερα
  • Συνολικά
  • Κερδίζει/κέρδος
ΠΟΤΕ ΚΑΝΟΥΜΕ ΑΦΑΙΡΕΣΗ:  (-)

Όταν στο πρόβλημα υπάρχουν οι λέξεις:
  • Πόσα έμειναν;
  • Ξόδεψε
  • Πόσα ρέστα;
  • Έχασε
  • Λιγότερα
  • Υπόλοιπο
  • Έκπτωση
ΠΟΤΕ ΚΑΝΟΥΜΕ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟ:  (Χ)

Όταν λέει πόσο κάνει το ένα και ζητάει τα πολλά.

Όταν στο πρόβλημα υπάρχουν οι λέξεις:
  • 2 φορές, 3 φορές...
  • Διπλάσιος, τριπλάσιος
ΠΟΤΕ ΚΑΝΟΥΜΕ ΔΙΑΙΡΕΣΗ:  (:)

Όταν λέει πόσο κάνουν τα πολλά και ζητάει το ένα.

Όταν στο πρόβλημα υπάρχουν οι λέξεις:
  • μοιράζω
  • καθένα/κάθε ή ένα
 
Παράδειγμα: Τι πράξεις πρέπει να κάνεις στο παρακάτω πρόβλημα;

Ο Πέτρος στους σχολικούς αγώνες έβαλε 7 τρίποντα και 4 δίποντα.
Πόσους πόντους έβαλε συνολικά;

Απάντηση: Θα κάνω ____________________________________

Κυριακή 16 Νοεμβρίου 2014

Χρήσιμοι κανόνες Γραμματικής (6)

Οι λέξεις εκείνες που ακουστικά είναι όμοιες, αλλά διαφέρουν στη σημασία και στην ορθογραφία τους, λέγονται ομόηχες λέξεις ή ομώνυμα π.χ. τύχη - τείχη, νίκη - νοίκι.

Τα τονικά παρώνυμα ξεχωρίζουν μεταξύ τους από τον διαφορετικό τονισμό τους, αλλά μπορεί να διαφέρουν και στην ορθογραφία π.χ. δίπλα - διπλά, πίνω - πεινώ.

Ουσιαστικά λέγονται οι λέξεις που μας φανερώνουν πρόσωπα, ζώα ή πράγματα, ενέργεια, κατάσταση ή ιδιότητα.

Όλα τα αρσενικά ουσιαστικά που τελειώνουν σε -ώτης ή -ωτής γράφονται με ωμέγα (ω) π.χ. στρατιώτης. Εξαιρούνται: αγρότης, δημότης, δεσπότης.

Όλα τα ουσιαστικά που τελειώνουν σε -ίτης ή -ίδης γράφονται με (ι) π.χ. πολίτης. Εξαιρούνται τα: κυβερνήτης, αλήτης, πλανήτης, διαβήτης, μαγνήτης, ιδιοκτήτης και με ύψιλον (υ) τα: δύτης, χύτης και τα σύνθετά τους.

Όλα τα θηλυκά ουσιαστικά που τελειώνουν σε -ιά γράφονται με γιώτα (ι) π.χ. φωλιά, ξενιτιά. Εξαιρούνται και γράφονται με -εια όσα από αυτά τονίζονται στην προπαραλήγουσα και όσα παράγονται από ρήματα σε -εύω π.χ. συνήθεια, γιατρειά (γιατρεύω).

Όλα τα θηλυκά ουσιαστικά που τελειώνουν σε -ισσα ή -ησσα γράφονται με δύο σίγμα (σσ) π.χ. βασίλισσα. Εξαιρείται η Λάρισα και η σάρισα.

Τα ουδέτερα ονόματα που τελειώνουν σε -τήριο γράφονται στο -τη με ήτα (η) και στο -ρι με γιώτα (ι) π.χ. το εισιτήριο. Εξαιρούνται τα: μαρτύριο και κτίριο.

Όσα επιρρήματα τελειώνουν σε -ις γράφονται με γιώτα (ι): π.χ. αποβραδίς. Εξαιρούνται τα: επίσης, καταγής, καταμεσής, επικεφαλής, εξαρχής.


Τα επίθετα που τελειώνουν σε -αιος γράφονται σχεδόν όλα με άλαφα γιώτα (αι) π.χ ωραίος. Εξαιρούνται και γράφονται με (ε) τα εξής: νέος, στερεός, άθεος, ημίθεος, ανίδεος.

Δευτέρα 10 Νοεμβρίου 2014

Η σκάλα του στρες (άγχους)

    Έρχεσαι κάθε μέρα στο σχολείο, θέλεις να κάνεις φίλους, να μαθαίνεις, να γελάς, να παίζεις, να περνάς καλά με όλους. Ποια πράγματα σε αγχώνουν και σε εμποδίζουν, από το να πετύχεις όλα τα παραπάνω που αναφέραμε;
    Τοποθέτησε τις σκέψεις σου πάνω στη σκάλα, ξεκινώντας από κάτω, με αυτά που σε στενοχωρούν και σε αγχώνουν λιγότερο και ανεβαίνοντας προς τα πάνω, με αυτά που σε ενοχλούν και σε αγχώνουν περισσότερο.

                                             _____________________

                                        _____________________

                                   _____________________

                              _____________________

                         ____________________

                    ____________________

               ___________________              

          ___________________

     __________________

_________________

Σάββατο 8 Νοεμβρίου 2014

Αναλύω το κείμενο

                                                       Ώρα για μάθημα!

    Ο Σεπτέμβρης έφτασε! Χιλιάδες παιδιά σε όλον τον κόσμο ξαναγυρίζουν στα θρανία τους. Οι αίθουσες γεμίζουν με φωνές και πειράγματα.
    Σε λίγο τα παιδιά θα πάρουν τα καινούρια τους βιβλία και θ΄αρχίσουν να τα ξεφυλλίζουν γεμάτα περιέργεια.
    Σε κάποια σχολεία ξένων χωρών τα μαθήματα γίνονται με ηλεκτρονικούς υπολογιστές.
    Με όποιον τρόπο, όμως, και αν γίνονται τα μαθήματα στα σχολεία όλου του κόσμου, ένας είναι ο σκοπός: να μορφωθούν τα παιδιά και να γίνουν υπεύθυνοι και δημιουργικοί άνθρωποι.

* Να διαβάσεις το κείμενο και να γράψεις (με ολόκληρες προτάσεις) ποιος είναι ο σκοπός των σχολείων όλου του κόσμου.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
* Να γράψεις σε λίγες γραμμές το περιεχόμενο του κειμένου (την περίληψή του).
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
* Στο κείμενο αναφέρονται δύο τρόποι με τους οποίους μπορεί να γίνει μάθημα. Ποιοι είναι αυτοί;
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
* Να δώσεις έναν άλλο τίτλο στο κείμενο.
_______________________________________________________

Κυριακή 2 Νοεμβρίου 2014

Χρήσιμοι κανόνες Γραμματικής (5)

Ισοσύλλαβα λέγονται τα ουσιαστικά που έχουν τον ίδιο αριθμό συλλαβών στον ενικό και στον πληθυντικό αριθμό π.χ. ο άντρας - οι άντρες.
Ανισοσύλλαβα λέγονται τα ουσιαστικά που έχουν μία συλλαβή παραπάνω στον πληθυντικό αριθμό π.χ. ο περιβολάρης - οι περιβολάρηδες.

Λήγουσα είναι η τελευταία συλλαβή μιας λέξης.
Παραλήγουσα είναι η προτελευταία συλλαβή μιας λέξης.
Προπαραλήγουσα είναι η συλλαβή πριν την παραλήγουσα π.χ. άρ-χο-ντας.

Οξύτονες ονομάζονται οι λέξεις που τονίζονται στη λήγουσα.
Παροξύτονες ονομάζονται οι λέξεις που τονίζονται στην παραλήγουσα.
Προπαροξύτονες ονομάζονται οι λέξεις που τονίζονται στην προπαραλήγουσα.

Οι λέξεις που γίνονται από μία απλή λέξη λέγονται συγγενικές. Οι συγγενικές λέξεις σχηματίζουν όλες μαζί μία οικογένεια λέξεων π.χ. παιδί - παιδεία - παιδότοπος κ.ά.

Το ότι χωρίς υποδιαστολή είναι ειδικός σύνδεσμος π.χ. Έλεγε ότι άκουσε το παραμύθι. Το ό,τι με υποδιαστολή είναι αναφορική αντωνυμία π.χ. Ρωτούσε ό,τι ήθελε (έχει την έννοια του οτιδήποτε).

Τα ρήματα ενεργητικής φωνής δείχνουν ότι ενεργώ, δηλαδή ότι κάτι κάνω π.χ. γράφω. Τα ρήματα παθητικής φωνής δείχνουν ότι δέχομαι μια ενέργεια από άλλον, δηλαδή ότι κάτι παθαίνω π.χ. δένομαι.

Το υποκείμενο σε μια πρόταση απαντά στην ερώτηση: Ποιος, Ποια, Ποιο;
Το ρήμα σε μια πρόταση απαντά στην ερώτηση: Τι κάνει;
Το αντικείμενο σε μια πρόταση απαντά στην ερώτηση: Τι, Ποιον; π.χ. Ο χωρικός έκλεψε τ΄αγγούρια.

Παράγωγα ουσιαστικά λέγονται εκείνα που παράγονται είτε από ρήματα, είτε από επίθετα, είτε από άλλα ουσιαστικά π.χ. απαντώ - απάντηση.